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管理学(“十三五”普通高等教育应用型规划教材)

作  者:王凤彬 等编著

出版时间:2016-10-17 字  数:354 千字
书  号:234946 ISBN:978-7-300-23494-6
开  本:16 包  装:平装
印  次:1-2 译 者:

定价:¥35.00

教 学 资 源

内容简介

本书是适应高校应用型教学需要而精心编写的一本管理学教材。全书从管理者与管理工作、管理决策、管理的基本职能以及这些职能的综合应用的逻辑框架出发,由浅入深、循序渐进、简明扼要地介绍了管理工作的实质、过程,以及各项职能活动开展的原理和方法。
为激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和综合素质,本书具有如下创新:
1. 改变单一授课模式,增添新颖学习元素。各章穿插 “延伸阅读”、“课堂小练习”和“团队练习”等新的学习元素,让管理学的概念、原理能更好地为学生所理解和应用。
2. 选用学生身边和知名企业的实例。各章包含大量的“示例”,都是国内外知名企业发生的现实小案例,使书本知识具体化、实用化,并反映当前企业的实践与热点。
3. 强调小组案例分析。每章末都附有一定数量的中型教学案例,教师可以根据课时安排和学生偏好,灵活选用这些案例开展参与性课堂教学。
4. 应用二维码、网络链接等多种形式,提供内容丰富的教学课件和参阅资料。

作者简介

王凤彬,博士,中国人民大学商学院教授,博士生导师。教学和研究领域为组织与管理理论、企业组织设计、战略决策、供应链网络等。主持11项国家级和部委级科研课题,出版4部学术专著和10余部教材及著作,发表学术论文70多篇。曾获教育部和北京市两项优秀科研成果奖。

章节目录

第1篇 概述
第1章 管理者与管理工作
第1节 管理的概念、作用和任务
第2节 管理者的职责、技能及职业化
第3节 管理的过程、特性和适用范围
第4节 管理工作所面对的环境
第2章 管理决策
第1节 决策的含义与过程
第2节 决策的要素与类型
第3节 个体决策的基本方法
第4节 群体决策的基本方法
第2篇 管理的基本职能
第3章 计划
第1节 计划工作的实质和意义
第2节 计划工作的类型
第3节 计划工作的程序
第4节 目标及目标制定
第5节 计划方案的制定
第6节 制定计划的技术方法
第4章 组织
第1节 组织工作的基本内容和过程
第2节 职务设计与人员配备
第3节 部门划分与整合
第4节 组织中的职权关系
第5节 组织中的流程关系
第6节 常见的组织结构形式
第7节 组织运作中的主要问题
第8节 组织变革
第5章 领导
第1节 领导的本质与内容
第2节 领导的权力基础
第3节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
第4节 人性假设与激励
第5节 信息沟通
第6节 组织气氛与组织文化
第6章 控制
第1节 控制的含义与作用
第2节 管理控制的过程与要素
第3节 管理控制的类型与方法
第4节 管理控制的基本原则
第3篇 综合
第7章 管理思想的演变
第1节 古典管理思想
第2节 行为管理思想
第3节 定量管理思想
第4节 系统和权变管理思想
第5节 管理思想的新发展
第8章 事务型管理与变革型管理
第1节 管理者的作用
第2节 管理者的两类使命
第3节 学习型组织
案例分析参考答案

精彩片断

近几年,国内普通本科高校纷纷朝“应用型教学”的方向转型,引起了社会的极大关注。什么是“应用型教学”?传统的教学模式是把知识灌输给学生,通过测试来考核学生知识掌握程度。然而,大部分学生在课程考试结束以后,很快就把所学的知识给遗忘了。教师给出的与学生得到的比例很不相称,是填鸭式教学的弊端。“应用型教学”则把教师置于后台的位置,鼓励学生主动学习,在思考和实训中获取并建构知识。它关注培养学生的动手能力和分析、解决现实问题的能力。不仅如此,这类教学还重视学生的专业基础能力养成,做到专业课程教学优质化,理论与实训相结合。“应用型教学”正在推动着教学内容和方法的改革。
为服务于本科教学转型,提高学生的实践能力和综合素质,让管理学的概念、原理更好地为学生所理解和应用,本教材编写中特别注意了如下几个方面。
一、改变单一授课模式,增添新颖学习元素
管理大师彼得•德鲁克指出:“管理是一种实践。其本质不在于知,而在于行。”为使尚欠缺管理经验的学生能够在管理课程的学习中达到学以致用、触类旁通,本教材在各章中穿插了“延伸阅读”“课堂小练习”和“团队练习”等新的学习元素。其中,“延伸阅读”是让学生在学习基本的理论知识后,延伸开来,通过阅读相关材料,促进知识的消化吸收与深入思考。“课堂小练习”鼓励学生在课堂上通过做一些个人练习,将相对抽象的概念活性化,以增进学生对相关原理的理解与活用能力。“团队练习”则是希望学生在课后通过观看视频或是相关的链接,在课外自行通过小组互动过程来共同完成一些练习,以增进同学间小范围的交流,合作解决一些管理问题。通过这些学习元素,让学生明白管理学不仅仅是理论,也是能实践的。
二、选用身边和知名企业的实例
本教材的一大突出特点是,以大家熟知的联想集团公司为引例,将其践行的管理思想和实践,按各章内容分拆成启发师生思考和讨论的中小案例,贯穿全书。另外,各章中穿插的“示例”,也是国内外知名企业发生的现实小案例。这些实例一方面使书本知识具体化、实用化,另一方面让教学内容更具时代性特征,能够反映当前企业的实践与热点。比如,第2章的示例2—2“柯达公司的衰败”,以曾经辉煌的柯达公司为什么会在2012年申请破产保护这一在当时引起了极大轰动的事件,促进学生深入思考现实企业的管理决策问题;第3章的示例3—2“格力与京东的携手”通过央视广告词彰显的鲜活事例,说明互联网时代传统制造企业对新的商业模式的探索;第4章的示例4—2概要展现了美国IBM在不同发展时期对企业关键活动领域的界定与调整,以及组织结构重心的变化;第5章的示例5—3是关于苹果公司的企业文化,苹果公司的产品为大多数年轻人所熟知,其创新型文化特征备受关注。通过使用身边和知名企业的小微案例,可以激发学生的兴趣和自主学习热情,同时活化所学的知识。
三、小组案例分析
本教材每章后都附有一定数量的中型教学案例。教师可以根据课时安排和学生偏好,选用这些案例开展参与性课堂教学。建议将学生分成若干小组,引导学生模拟案例中所提供的管理情境,事先准备案例分析PPT,课堂上以每组20~30分钟时间展示各组的分析报告,然后组织全班学生共同讨论。需要说明,课后案例的答案并无绝对的对与错,案例讨论的目的是激发学生主动探寻对现实管理问题的解决之策,因此没有绝对的标准答案。本教材虽给出一些相关的参考答案,但目的只是辅助教师授课和学生学习。如果小组案例分析的结论与本书给出的参考答案有不同之处,只要言之有理、逻辑自洽,教师应表现出尊重、支持与鼓励的态度,肯定各种意见的合理性,以激发学生的创造性学习。
四、应用多媒体教学,增加视听冲击
本教材除了使用公共渠道的一些视频或相关链接外,还在配套的教辅资料库中提供有内容翔实的多媒体课件和参阅资料,以帮助授课教师更好备课,并给学生一种视听觉的冲击力,使所授知识更易于为学生所吸收。图片、图表、影音与文字的配合,能克服单纯文字表达的线性化弱点和枯燥感,帮助学生更形象、整体地理解相关知识点,形成个性化的知识网络。

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